PONTIFICIA
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESPECIALIDAD DE ANTROPOLOGÍA
ANT-334 Educación, cultura y desarrollo
Profesor: Juan Ansión
Semestre: 1999-1
Créditos: 3
Horario: Viernes de 10 a.m. a 1 p.m.
La educación escolar en el Perú como objeto del imaginario social vinculado al progreso y al desarrollo. Autoridad y disciplina en la escuela. La escuela como institución compleja: estrategias de los actores sociales en torno a la escuela y dentro de ella. El antropólogo dentro de la escuela: etnografía de aula y etnografía de escuela como instrumentos para la gestión y la actividad pedagógica en la escuela. La educación intercultural: concepto, posibilidades, aportes del antropólogo. El antropólogo y las políticas educativas y culturales.
El curso se desarrollará mediante exposiciones del profesor con diálogo y debates sobre lecturas.
Examen parcial [semana 8]:
25 %
Presentación de informes
de lectura y participación en el debate sobre éstas [9 lecturas]:
25 %
Realización y presentación
de una entrevista [semanas 10 y 11]: 25 %
Sustentación oral
de una propuesta escrita de intervención antropológica en
educación [semana 17]: 25 %
0. Introducción
La educación escolar,
un tema largo tiempo descuidado por la antropología. Los dilemas
del antropólogo frente a la acción educativa. [Semana 1:
12/3]
Progreso y relativismo
cultural para la antropología vs. progreso en el imaginario de la
gente. La tenaz y continuada lucha por la escuela en el Perú. [Semana
2: 19/3]
Lectura 1: DEGREGORI, Carlos Iván. "Prólogo" de: ANSION, Juan. 1989. La escuela en la comunidad campesina. Proyecto Escuela, Ecología y Comunidad Campesina. Lima.
Las visiones sobre la escuela
desde el campo (Ortiz, Montoya, Vergara, Ansión) [Semana 3: 26/3]
Lectura 2. ANSION, Juan. 1995. "Del mito de la educación al proyecto educativo". En: PORTOCARRERO, Gonzalo y Marcel Valcárcel (editores). El Perú frente al siglo XXI. PUCP - Fondo Editorial.
Visión de los padres
de familia limeños sobre la escuela. [Semana 5: 9/4]
Lectura 3: ANSIÓN, Juan. (con Alejandro Lazarte, Sylvia Matos, José Rodríguez, Pablo Vega-Centento). 1998. Educación: la mejor herencia. Decisiones educativas y expectativas de los padres de familia. Una aproximación empírica. Fondo Editorial - PUCP. Capítulos 2 y 5.
Durkheim, teorías
de la reproducción (Althusser, Bourdieu), teorías de la resistencia
(Giroux), Foucault. Preguntas desde el Perú ante las insuficiencias
teóricas. La micropolítica de la escuela. (S. Ball) [Semanas
6 (16/4) y 7 (23/4)]
Lectura 4: GIROUX, Henry A. 1992. Teoría y resistencia en educación. Una pedagogía para la oposición. Siglo vientiuno editores. México. Cap. 3. "Reproducción, resistencia y acomodo en el proceso de escolarización", pp. 101-149. [Semana 6]
Lectura 5: BALL, Stephen. "La política de liderazgo". En: BALL, Stephen. 1989. La micropolítica de la escuela. Hacia una teoría de la organización escolar. Paidós - M.E.C. Barcelona. Pp. 91-125. (Bib. Central: LB/2805/B18B). [Semana 7]
El antiguo pacto
social en torno a la educación: su lógica, sus ambigüedades
y contradicciones y su crisis. Análisis de casos del Perú.
[Semana 9: 7/5]
Materiales inéditos y orientación para el análisis de entrevistas.
Estrategias de los diversos
actores: profesores, auxiliares, alumnos, directores, padres de familia,
personal administrativo y de servicios. Las posibilidades de un nuevo pacto
social en torno a la escuela. [Semanas 10 (14/5) y 11 (21/5)]
Presentación y discusión de las entrevistas realizadas por los estudiantes.
El método etnográfico
aplicado a la escuela. [Semana 12: 28/5]
Lectura 6: ANDERSON, Gary L. 1989. Critical ethnography in education : origins, current status, and new directions. En: Review of educational research -- Vol.59, No.3 (fall 1989). (CENTRAL: L 45 71 SEP).
La etnografía como
instrumento de gestión y de actividad pedagógica. [Semana
13: 4/6]
Lectura 7: SCHENSUL, Jean J., María Gonzalez y Roberto García. 1985. "Applying Ethnography in Educational Change". En: Anthropology an Education Quarterly, Vol. 16, Nr. 2, pp. 149-164.
Concepto de interculturalidad,
educación intercultural, educación intercultural bilingüe.
Por qué interculturalidad y no multiculturalismo. [Semana 14: 11/6]
Lectura 8: ZÚÑIGA, Madeleine y J. Ansión. 1997. Interculturalidad y educación en el Perú. Foro Educativo. Lima.
La interculturalidad como
concepto clave frente al nuevo siglo. Su importancia para la paz y el desarrollo
planetario. La interculturalidad como terreno privilegiado para el antropólogo.
[Semana 15: 18/6]
Desde los estudios etnográficos
y de casos hasta las políticas nacionales, nuevos retos para equipos
interdisciplinarios: integrar investigación y acción, ir
a las políticas desde los casos concretos. [Semana 16: 25/6]
Nota: Esta bibliografía busca poner a disposición del estudiante una bibliografía referida a antropología y educación, en lo posible dentro de lo que se encuentra al alcance en Lima. Está organizada en torno a temas que cubren de manera amplia la materia del curso. En lugar de reducir la bibliografía para hacerla encajar dentro de los capítulos del curso, se ha preferido mantenerla en esta forma, pues consituye una herramienta de trabajo interesante para quienes deseen trabajar aspectos no profundizados en el curso. No se debe entonces buscar una relación directa entre los títulos de una y otra presentación, pero resulta muy fácil encontrar la correspondencia.
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